ندای کابل
* تصور وکړه یو ماشوم، د ګډو وړو موږکانو او د خوب سره د مبارزې یوې څرخیانې لبخند سره، سهار ۵ بجې راپورته کیږي. نه د رؤیانو لپاره، نه د علم لپاره، بلکې د هغه ځای ته چې ورته یې “مکتب” وايي.
* خو هلته هغه څه زده کوي؟
۱- د وخت مدیریت؟ نه.
۲- د بحران حل کولو مهارت؟ نه.
۳- د ژوند لپاره چمتووالی؟ نه.
۴-هغه تمرین کوي چې څنګه خپل وخت د زبالې په څېر وکاروي…
* او په دې ډول، د یو ملت راتلونکی، په خفه خبرو سره تباه کیږي…
* تند مزاح: ملي وخت ضايع کولو فستیوال
۱-د مکتب ښه راغلاست؛ ځای چې:
۲- معلم ۲۰ دقیقې ځنډ کوي،
۳- شاګرد ۴۵ دقیقې انتظار باسي،
۴- ۴ او ۵ دقیقو وروسته د یوې زرینې جملې سره پای ته رسيږي: “بيا يې ورو، نوره شي نه ده پاتې.”
* ځینې مکاتب دومره په وخت ضايع کولو مهارت لري چې د “بې نظمه مدیریت” د افتخاري ډاکټرې حقدار دي. دلته زده کړه یوازې ناست دي. یوازې ناست. پرته له زده کړې، پرته له هدف، یوازې د وخت تیریدل…
او کله چې وخت تېر شي، بېرته نه راځي.
* پارادوکس زده کړې: “د ژوند لپاره زده کړه، پرته له دې چې ژوند وښيي”
۱- د فزیک زده کړه کوي، خو یې هیڅکله آزمایش نه دي لیدلی.
۲- د کیمیا زده کړه کوي، خو د اسید او اوبو لیمو ترمنځ فرق نه پېژني.
۳- د دین زده کړه کوي، خو د اخلاقو یادونه د ډار او وېرې څخه کوي، نه د مینې او مانا څخه.
۴- د جغرافیې زده کړه کوي، خو خپل مکتب په نقشه کې هم نه شي موندلی!
* دوی درس ورکوي چې یوازې یې لوستلی وي، نه دا چې پوه شي.
ځواب: دا زموږ د زده کړې ناب پارادوکس دی.
* پټ تلقین: “ته ناتوان یې، بی ارزښته یې، احمق یې…”
* هزاره واره په بېخيبه توګه شاګرد ته ویل کیږي:
١- “ته نه پېژنې.”
٢- “ته نشې کولی.”
٣- “ته یوازې باید حفظ کړې.”
* دا پټ او بې وقفه تلقینونه د اعتماد بنسټونه له ريښو څخه ړنګوي.
* او دا د یو منفعل نسل، مطیع، بې سؤاله، بې رؤیاوو زیږېدنه ده.
* بیا یې تصویر کشو، یوازې خبرې مه کوو…
* تصور وکړه:
* یو خاورین کلاس، پرته له کړکۍ،
* پوسټ نیمکتونه، تخته چې ډېره توره ده،
* شاګرد چې کتاب نلري، معلم چې هڅه نلري،
* د څارویو غږ چې د ټوټه شوي چت پر سر غږیږي،
* او د ماشوم د دننني غږ چې چیغې وهي: “زه خپل عمر ضايع کوم!”
* د فوریت احساس: وخت نه ولاړېږي…
* د زده کړې فرصت یوازې یو ځل رامنځته کیږي.
* که نن نه جوړ کړو، سبا به د یو نسل د ذهن خرابو څخه بېرته جوړ کړو.
* کله چې نن په صنف کې، د علم پر ځای بېکاري تدریس کیږي،
* سبا همدې شاګرد به د وسلې، چاقو، یا ناامیدۍ سره په کوڅو کې ګرځي…
* پوښتنه دا نه ده چې آیا موږ د اصلاح لپاره لګښت لرو یا نه…
* پوښتنه دا ده چې آیا د اصلاح نه کولو د تاوان وړتیا لرو؟
* د وېرې لوبې: که دا روان وي، نو څه کیږي؟
* یو بې هويت نسل.
* د اعتیاد، تاوتریخوالي، بېکارۍ، او فقر وده.
* د مکاتب د هیرولو پناه ځایونو ته بدلیدل.
* او په پای کې: د یو ملت د داخلي تدریجي ړنګیدل.
* او ټول دا… یوازې ځکه چې “لومړی زنګ” جدي و نه نیول شو.
* د مکتب د “ذهني تابوت” څخه د “پوهې معبد” په توګه د بدلون لپاره لارې چارې:
* لارښوونې ولې اغېزمن دی؟
* ذهني زده کړې کلنۍ تقویم ذهنونه باید نظم احساس کړي ترڅو جدي واخلي.
* معلمینو ته د نويو میتودونو زده کړه، معلم باید الهام ورکونکی وي، نه یوازې کتاب تکرارونکی.
* د ریښتيني ژوند مهارتونو زده کړه ، زده کړه باید د ریښتيني ژوند سره تړل کیږي ترڅو مانا ولري.
* رنګين او ژوندی زده کړې فضا رنګونه احساسات راپاروي او ذهنونه بیداروي.
* د پادکست، ویډیو، او ټیکنالوژۍ کارول ، نوي اوزار نوي ذهنونه بیداروي.
* آزاد مطالعه، کتاب کلب د لوستلو عادت د فکر کولو عادت دی.
* شاګردانو فعاله برخه اخیستنه ، کله چې د صنف مالک شي، د هغوی لپاره به جنګېږي.
* د مثبتو تلقینونو ځای ناستي هره ورځ، هر صنف، د یوې اميد وارې جملې سره پیل شي.
* نوستالوژي حس: د خپل ماشومتیا ورځو فکر وکړه…
* تو هم یو وخت د همدې نیمکتونو شاته ناست وي.
* تو هم د رؤیوو له پاره مکتب ته تللی وي.
* او اوس… که کار ونه کړې، زرګونه نور ماشومان به دې کابوس تجربه کړي.
* ته د دې کیسې ناجي یې…
* دا مقاله یوازې یو خبرداری نه دی.
* دا یو بلنه ده.
* د مدیر، معلم، والدین، حتی شاګرد لپاره:
* که تو بدلون ونه کړې، هیڅ بدلون به ونه شي.
* که تو اوس کار ونه کړې،
* که تو خپل ځان ته ونه وايې “زه مسؤل یم”،
* سبا به همدې جمله په زرګونو د ماشومانو ذهنونو کې تکرار شي:
“هیڅوک زموږ ژغورنې ته نه و.”
✍️ جمع بندي:
* نن یوازې یوه مقاله ولولې.
خو اگر اوس پریکړه وکړې چې یو صنف وژغورې،
* یو، حتی یو شاګرد…
* تو به د افغانستان د تاریخ د اغېزمنو کسانو یو واڅاره شې.
آیا چمتو شې ناجې شی
ږبالون: عصمت الله فاضلی
